Лексика и фразеология - ПОВТОРЕНИЕ

Цели: закрепить знания учеников по лексике и фразеологии; проверить умение определять лексические группы слов, умение работать со словарями.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистические игры, выполнение упражнений, работа со словарями.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложениях.

Нап...дающий открывшись на гран... офсайда перебросил мяч через голкипера но выручил защитник насти...ший мяч почти на линии ворот.

В эл...ктро(н, нн)ой почт... поступающ... еж...дневно на наш комп...ютер больш...нство с...общений спам.

(Нападающий, открывшись на грани офсайда, перебросил мяч через голкипера, но выручил защитник, настигший мяч почти на линии ворот.

В электронной почте, поступающей ежедневно на наш компьютер, большинство сообщений - спам.)

II. Повторение темы “Лексика и фразеология”

1. Беседа по вопросам § 75.

Примечание. Можно заранее дать задания по группам: подготовить сообщения по диалектным, профессиональным, устаревшим словам.

- В чем особенность лексики предложений из лингвистической разминки? (В первом предложении - обилие профессиональной футбольной лексики: нападающий, офсайд, голкипер, защитник. Во втором предложении - неологизмы: электронная почта, компьютер, спам (рекламный и т. п. мусор).)

2. Лингвистические игры.

1) Подберите к словам и словосочетаниям синонимы-фразеологизмы из разговорной речи.

Бездельничать - (бить баклуши).

Тесно - (яблоку негде упасть).

Легко сделать - (раз плюнуть).

Далеко - (за тридевять земель).

Быстро бежать - (бежать сломя голову).

Быстро понимать - (ловить на лету).

Разговаривать - (лясы точить, чесать языком).

Дремать - (клевать носом).

Запомнить - (зарубить себе на носу).

2) Подберите к книжным фразеологизмам слова-антонимы.

Одержать победу - (проиграть).

Сдержать слово - (обмануть, подвести).

Отдать приказ - (попросить).

Хранить молчание - (болтать).

Произвести впечатление - (не понравиться).

Взять паузу - (не прерываться).

III. Выполнение упражнений

Упражнения 433, 434: выразительное чтение, обсуждение вопросов, письменное выполнение.

Все виды лингвистического разбора выполняются на доске и в тетрадях.

IV. Работа со словарями

Задание: 1-й вариант - выписать из толкового словаря значения многозначных слов из упражнения 433.

2-й вариант - попробовать самостоятельно объяснить диалектные слова из упражнения 434, а затем проверить по специальному словарю: сугрев, балок, яр.

Примечание: попросим учеников объяснить также общеупотребительные, но вряд ли хорошо знакомые им слова зябь, гумно, озимь.

IV. Занимательная лингвистика. Из истории письменной культуры на Руси

Древнейшей формой документа на Руси были грамоты. Их писали на больших листах пергамента, украшали орнаментом и заставками. Порой они достигали в длину метра, как, например, грамота царя Алексея Михайловича Пыскорскому монастырю (Северный Урал) на право владения землей. Наряду с грамотами бытовали свитки, или, как их еще называли, “столбцы”, “столпы”, “столпики”. Соборное уложение 1649 года - свод законов феодальной России - представляло собой единый столбец, насчитывающий 309 метров.

Такая форма делопроизводства была заменена при Петре I на тетрадную. Писать стали на обеих сторонах тетрадного листа, что позволило экономить бумагу, стоившую в те времена довольно дорого.

Домашнее задание

§ 76: вопросы на с. 194.