ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - Урок 3

Цели: обобщить знания учащихся об однородных дополнениях и однородных обстоятельствах, ознакомить учащихся с новыми словарными словами.

Ход урока

I. Словарная работа.

1. Запоминаем словарное слово г?азета.

Отгадайте загадку.

У нее ряд в ряд

Буквы к буквам стоят.

Грамотным без робости

Рассказывает новости.

● Лексическая работа: объяснение значения словарного слова.

– периодическое издание в виде больших листов, посвященное событиям текущей общественной и политической жизни.

● Этимология: объяснение происхождения словарного слова. Изначально газета – «монета в 2 сольди» (итальянские деньги) с изображением сороки. На нее можно было купить газету. По-итальянски сорока – газза. Отсюда и газета.

● Ассоциативная запоминалка.

Что случилось тут у нас?

Из гАзеты вышел гАз!

Словно снег гАзета тает

И по ветру не летает!

Меньше марки стала эта

Очень странная гАзета!

Все решим проблемы разом,

Мы ее наполним гАзом!

– Газированной гАзете

Газ нужней всего на свете?

– Нет, сказать я должен ей,

Буква А всего нужней!

В. Агафонов

2. Запоминаем словарное слов алфави?т.

Отгадайте загадку.

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.

● Лексическая работа.

Учитель спрашивает учащихся о значении слова «алфавит».

(Алфавит – последовательность букв русского языка.)

● Ассоциативная запоминалка.

А как лесенка стоит

Перед входом в алфавит.

3. Запоминаем словарное слово интересно.

● Лексическая работа.

– Как растолкуете это слово?

( – любопытно, занимательно.)

Подберите синонимы к этому слову. (Увлекательно, занятно.)

– Как вы понимаете слова-антонимы: интересно – скучно.

– Составьте словосочетание со словом интересно.

4. Запоминаем словарное слово командир.

● Лексическая работа. Объяснение значения слова дают учащиеся.

( – начальник воинской части или военного судна.)

● Этимология. Объяснение происхождения слова дает учитель.

Слово образовано от латинского «командаре» – «рекомендовать, перепоручать», а оно, в свою очередь, от латинского «мандаре» – «передавать, вручать».

Подберите однокоренные слова к слову командир.

II. Актуализация опорных знаний.

– Из пары предложений составьте и запишите одно предложение с однородными членами, используя союз. (Предложения записаны на доске.)

1) Журавли кричали тревожно.

2) Журавли кричали тоскливо.

– Разберите получившееся предложение по составу. Какие однородные члены есть в этом предложении?

– Докажите, что обстоятельства являются однородными.

III. Работа с учебником.

1. Упражнение 60 учащиеся выполняют по заданию учебника.

2. Упражнение 61 учащиеся выполняют, работая в парах.

Ученики устно составляют предложения к схемам, используя слова для справок. После совместного обсуждения самостоятельно записывают предложения в тетрадь, разбирают их по членам.

3. Зрительный диктант.

Используется текст диктанта из упражнения 62.

– Прочитайте текст. Подумайте, как можно его озаглавить.

– Объясните написание пропущенных орфограмм.

– Объясните расстановку пропущенных знаков препинания.

После записи текста под диктовку дети сверяют написанное с текстом в учебнике.

Разберите предложения по составу.

Вариант I – 2-е предложение.

Вариант II – 3-е предложение.

4. Самостоятельная работа.

На доске: 1. В зоопарке мы видели лисиц, медведя, слона, волчат, обезьян, змей. 2. Коля чувствовал себя радостно, беззаботно и уверенно. 3. Делает свое гнездо белочка из веточек, сучьев, соломинок. 4. Клюкву собирают осенью или ранней весной. 5. Голуби очень быстро и точно возвращаются в свои голубятни. 6. Люди готовят из плодов калины вкусный мармелад, полезный сок, джем и варенье.

Вариант I – выпишите в тетрадь предложения с однородными дополнениями, подчеркните их.

Вариант II – выпишите предложения с однородными обстоятельствами, подчеркните их.

По окончании работы учащиеся проводят взаимопроверку.

IV. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Какие трудности возникали при выполнении самостоятельной работы?

Домашнее задание: упражнение 63.