В МИРЕ ОБЩЕНИЯ - ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

Целевые установки урока: познакомить детей с новым учебником “Русский язык”; обобщить первые представления детей о мире общения, уточнить смысл понятия “общение”; расширить представления учащихся о целях речевого общения; обратить внимание учащихся на словесные и несловесные средства общения; учить понимать познавательную учебную задачу урока и сохранять её в памяти; высказывать своё мнение относительно значимости речи в жизни людей, дать первоначальное представление об основных видах речевой деятельности человека; ввести в активный словарь детей слова-термины “слушание”, “говорение”, “чтение”, “письмо”; оценить результаты деятельности на уроке.

ХОД УРОКА

I. Введение в учебный предмет “Русский язык” и знакомство с учебником. В начале урока учитель проводит с детьми небольшую беседу об учебном предмете “Русский язык” и учебнике: выясняет, как дети понимают название предмета, что они будут изучать на уроках русского языка (будут изучать свой родной русский язык, на котором они говорят, пишут, читают, т. е. общаются между собой).

Работа в парах. Дети рассматривают учебник, обмениваются мнениями об учебнике (его оформлении, интересных страницах, рисунках, оглавлении, оформлении каждого урока). После этого проводится коллективный обмен мнениями.

Продолжение работы с учебником. Учитель зачитывает обращение авторов учебника к детям, привлекает внимание к имени знатока русского языка Ивана Самоварова, который будет помогать детям узнавать тайны родного языка.

II. Изучение темы “В мире общения”. Актуализация представлений, имеющихся у детей.

— Прочитайте название первой учебной темы. Как вы её понимаете?

После выслушивания мнений учащихся учитель должен обобщить сказанное:

— Человек живёт не один, а среди других людей. Вместе с ними он учится, работает, играет. Свой мир люди наполнили сделанными вещами, придуманными изобретениями (книгами, игрушками, компьютерами), которые делают жизнь удобнее, веселее, интереснее.

Людей окружает мир природы: растения, животные.

С этим разнообразным миром людей, природы и вещей надо уметь общаться.

Выражение “мир общения” следует понимать, как жизнь сообща, вместе. А чтобы жить сообща, нужно уметь общаться между собой, понимать друг друга.

— Что помогает человеку общаться с другими людьми? (Язык слов, жестов, мимика.)

Рассматривание рисунка (упр. 1) сопровождается составлением диалогов детей с учителем и друг с другом.

Делается следующее обобщение: “Общение с учителем и одноклассниками помогает успешно учиться. В классе обучение начинается с приветствия друг друга, которое создаёт хорошее настроение, способствует дружной совместной работе”.

Запись учениками своего полного имени, а также имени и отчества своих родителей (упр. 2). Повторение правила о написании прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей.

Расширение представлений учащихся о культуре общения (упр. 3, 4, 5). Подчёркивается важность умения слышать друг друга. Уточняется, что общение со своими близкими, друзьями нередко происходит без слов: достаточно ласкового взгляда, доброжелательного кивка головы, нежного объятия. Привлекается внимание к словам вежливости “пожалуйста”, “спасибо”.

III. Минутка чистописания. Отработка написания букв Л, л. Каллиграфическая запись предложения “Ласковое слово и кошке любо”.

IV. Анализ коммуникативно-речевых ситуаций (упр. 6, 7). Привлекается внимание к роли и значению жестов в общении. Формулируются правила общения на уроке.

Рекомендации для занятий дома: подготовить рассказ о своём любимом собеседнике.

Рекомендуемые задания по “Рабочей тетради”: 1—3 (с. 4, 5).