Предложения с прямой речью (закрепление)

Ход урока

1. Мобилизующий этап

Однообразие дальнего пути передается в песне на стихи А. С. Пушкина:

По дороге зимней скучной

Тройка борзая бежит

Колокольчик однозвучной

Утомительно гремит.

Мягкой лиричностью и верой в прекрасное будущее наполнены многие народные песни:

Весна весна красная!

Приди весна с радостью

С великою милостью:

Со льном высоким

С корнем глубоким

С хлебом обильным!

Эту песенку крокодила Гены знают все:

Прилетит вдруг волшебник

В голубом вертолете

И бесплатно покажет кино

С днем рожденья поздравит

И наверно оставит

Мне в подарок пятьсот эскимо.

Учитель. Прочитайте строки из разных песен. Напишите их в порядке увеличения количества запятых.

Дополнительные задания к упражнению:

1. Выделите в каждой части особенности синтаксического характера, которых нет в других частях. Расскажите о них.

2. Найдите слова с такими же орфограммами, какие есть в слове посмеяться.

2. Определение темы и цели урока

Учитель. Назовите общий синтаксический признак всех написанных предложений. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Все написанные предложения с прямой речью. Значит, тема сегодняшнего урока: Предложения с прямой речью.

Тему урока учитель записывает на доске.

Учитель. Учитывая, что это не первый урок по данной теме, поставьте его цель.

Цель урока: повторить и закрепить знания о предложениях с прямой речью; учиться использовать предложения с прямой речью в устной и письменной речи.

3. Повторение изученного

Класс делится на три варианта. Учащиеся первого варианта задают вопросы по теме, учащиеся второго — отвечают на них. Учащиеся третьего — приводят соответствующие примеры.

4. Тренировочные упражнения

Упражнение 1

Однажды в Венеции русские туристы попросили гондольера то есть лодочника спеть за плату как это обычно делается итальянские песни. Недолго думая он ответил Спойте мне песню про вечера около Москвы и я не возьму с вас денег за мои песни.

Весьма примечательно, что в каждой стране вкладывается свое содержание в эту песню, нередко сильно отличающееся от русского варианта. Вот текст записанный со слов испанского журналиста В Москве тебя встретят не только снега и ели. Там много солнца и тепла. В Москве люди всегда улыбаются гостям но приветливее всего они в тихие летние вечера.

Словно на крыльях облетели Подмосковные вечера все страны и континенты без особых разрешений и заграничных паспортов совершили путешествие по всему миру.

Учитель. Продолжим разговор о предложениях с прямой речью и о песнях. У лучших песен долгая жизнь и прекрасная судьба. Об одной из таких песен идет речь в упражнении 1. Прочитайте запись. Рассмотрите схему. Сформулируйте задание к упражнению.

Из трех частей нужно составить текст. В первой части отсутствуют уточнения и обособленные определения. Во второй — есть уточнения. В третьей — обособленные определения.

Задание выполняется устно.

Учитель. Назовите синтаксические конструкции из составленного текста, о которых мы еще не говорили.

Учащиеся выделяют однородные члены предложения, предложения с прямой речью и др.

Учитель. Напишите составленный текст. Предложения с прямой речью измените так, чтобы они соответствовали схемам:

1) «П, - а, - П».

2) «П? - а, - П».

Поставьте знаки препинания.

Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально. повторяют соответствующие пункты правила.

Дополнительные задания к упражнению:

1. Назовите слова с орфограммами в приставке и корне. Расскажите об их написании.

2. Найдите слово, в корне которого букв в два раза больше, чем в суффиксе.

5. Словарно-орфографическая работа

Учитель. Познакомимся с новым словарным словом. Чтобы его определить, вам нужно поработать со следующей записью:

1) слово, обозначающее вид лица или предмета сбоку без буквы, которая не обозначает звука;

4) слово, имеющее три значения:

а) непроизвольные, часто повторяющиеся сокращения мышц;

б) плотная льняная или хлопчатобумажная ткань, обычно полосатая, идущая на обивку матрацев, изготовление чехлов и т. д.;

в) дерево семейства вербеновых, растущее в Индии, Индонезии.

5) окончание существительных женского рода первого склонения с твердой основой в именительном падеже.

Учитель. Назовите новое словарное слово.

Профилактика.

Учитель. Каково лексическое значение слова профилактика?

Профилактика — это система мероприятий, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и распространения болезней человека.

Может быть профилактика машины, каких-либо механизмов. Это система технических мероприятий, предохраняющих что-либо (машину, корабль и т. п.) от преждевременного износа, поломки.

Учитель. Расскажите о написании слова профилактика. Охарактеризуйте его как часть речи. Представьте его морфемный состав.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Оказывается, профилактическую роль может играть музыка, в целом, и песни, в частности. Об этом наше следующее упражнение.

Упражнение 2

С давних пор люди знали и верили в лечебную роль музыки. Египетские папирусы рассказывают о том, что жрецы пытались звуками воздействовать на здоровье людей. В Древней Греции музыкой и чарующим пением лечили психическое расстройство. Платон говорил: «Музыка это средство для выработки человеческого характера». Пифагор утверждал: «Музыка является универсальным средством гигиены и тела и духа».

Музыка и в наше время является лечебным средством. Музыкотерапия удачно дополняет другие виды лечения, профилактики и оздоровления. Музыкальное произведение подбирается с учетом индивидуальности больного. Кстати медики говорят: «Громкая музыка как правило угнетает и ухудшает состояние не только больных, но и здоровых. Человек загрязняет окружающую среду не только выхлопными газами и отходами промышленности, но и музыкальным шумом по праву именуемым звуковым мусором».

Учитель. Прочитайте текст. Напишите его, предварительно изменив оформление предложений с прямой речью. Все варианты оформления должны быть разные. Поставьте недостающие знаки препинания.

Учащиеся повторяют соответствующий теоретический материал.

Дополнительные задания к упражнению:

1. Поставьте пропущенные знаки препинания. Расскажите о том из них, о котором мы не говорили на сегодняшнем уроке.

2. Расскажите о написании слов с орфограммами, кроме проверяемых безударных гласных в корне, которые имеются во всех выполненных на уроке упражнениях.

3. Сделайте синтаксический разбор предложения, в котором имеется несчетное существительное и отсутствуют однородные члены.

6. Итог урока

По предложению учителя одни учащиеся называют наиболее сложные для них случаи оформления предложений с прямой речью. Другие учащиеся рассказывают соответствующий пункт правила и приводят примеры.

Обсуждается домашняя работа. Оценивается деятельность школьников на уроке.