Степени сравнения наречий. Сравнительная степень - НАРЕЧИЕ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ - МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

План урока

I. Интеллектуальная разминка.

— Спишите предложение. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните, где возможно, условия постановки знаков препинания.

Дождь, падая, шумел хол...дно, монотонно, тоскливо, и к...залось, что в степи (н...)чего и (н...)когда (н...)было, кроме шума дождя, блеска молни... и раздражённого грох...та грома.

(М. Горький)

— Подчеркните наречия как члены предложения, укажите их разряд.

II. Наблюдение за языковым материалом.

— Продолжите предложение.

Если бы дождь пошёл сильнее, он шумел бы ещё ... (слышнее, монотоннее, тоскливее).

— Какую часть речи напоминают вставленные слова? (Прилагательное в сравнительной степени.)

— К какому слову они относятся, что обозначают, каким членом предложения являются? (К глаголу, признак действия, являются обстоятельством.) Следовательно, это наречие в сравнительной степени.

III. Целеполагание.

IV. Обращение к теоретическому материалу I—II § 21 на с. 120—121.

Составление таблицы в теоретической тетради.

Степени сравнения наречий

Сравнительная степень		Превосходная степень
Признак проявляется в большей или меньшей степени
Простая форма: суффиксы –ее (-ей), -е, -ше, другой корень (веселее, тоньше, лучше)	Составная форма: более (менее) + наречие (более аккуратно, менее качественно)
Относится к глаголу
Отвечает на вопрос как?
В предложении — обстоятельство

V. Закрепление.

Упр. 154, 155.

VI. Сопоставление как способ различения частей речи.

6.1. Обращение к теоретическому материалу III § 21 на с. 122.

6.2. Упр. 157.

VII. Подведение итогов урока и рефлексия.

VIII. Дифференцированное домашнее задание. § 21 (I—III) с опорой на таблицу.

1 вариант — упр. 153.

2 вариант — упр. 156.