Синтаксическая роль имени прилагательного (продолжение) - Имя прилагательное в словосочетании и предложении - Имя прилагательное

Цели урока: 1) дать представление об использовании прилагательных, выступающих в значении существительных, в роли подлежащего и дополнения; 2) систематизировать сведения о роли прилагательного в предложении (на основе работы с таблицей в упражнении 470).

I. Роль имени прилагательного в словосочетании и предложении (продолжение) (проверка домашнего задания, упр. 461).

Проверим, как учащиеся смогли соотнести словосочетания с указанными в задании упражнения 457 моделями и определим авторов самых интересных предложений.

Попросим шестиклассников назвать члены предложения, в роли которых могут быть использованы имена прилагательные, и привести примеры, а затем обратим их внимание на информацию, вынесенную на плашку (с. 197). Обратим внимание учащихся на то, что если сказуемое выражено прилагательным, то часто возникает необходимость показать, что признак, названный этим прилагательным, характеризовал предмет в прошлом или охарактеризует его в будущем. Чтобы выразить значение времени, в составе сказуемого, выраженного прилагательным, используется глагол быть в прошедшем или будущем времени, и, чтобы правильно определить границы сказуемого, мы должны принимать во внимание семантику этого главного члена предложения.

Организуем совместную работу с упражнением 461, и внесём необходимые коррективы и дополнения в высказывания учащихся.

II. Использование прилагательных в значении существительных. Переход прилагательных в разряд существительных (текст на с. 200, упр. 467-470).

Предоставим учащимся слабого класса возможность использовать для построения своих высказываний по теме упражнения 467 опорную запись, предварительно сделанную на доске, например: 1) встречный поезд – первый встречный; дежурный ученик – ответственный дежурный; 2) прохожий народ – спросить у прохожего; 3) вкусное жаркóе; 4) слепой старик – проводить слепого; 5) встретиться в чайной; 6) просторная прихожая; 7) светлая гостиная; 8) чужой человек – сторониться чужих; 9) обратиться к рабочим.

Поможем шестиклассникам в ходе работы с упражнением 468 осмыслить, что существительное ванная, образованное путём перехода из разряда прилагательных, в отличие от существительного ванна, изменяется по падежам и числам по типу прилагательных.

Результатом работы с упражнением 469 должен стать вывод о том, что в том случае, когда имя прилагательное выступает в роли существительного, оно может являться в предложении подлежащим и дополнением.

В слабом классе целесообразно организовать совместную, а в сильном классе – самостоятельную работу с упражнением 470.

Д. з.: 1) упр. 464 (1, 2), 466 (см. примечание); 2) по желанию – упр. 464 (3); 3) индив. зад. – упр. 465.

Примечание. Учитель по своему усмотрению определяет количество предложений, в которых могут быть использованы пары антонимов (два-три).