Основные способы образования имён прилагательных - Словообразование имён прилагательных - Имя прилагательное

Цели урока: 1) формировать представление об основных способах образования имён прилагательных; 2) тренировать умение определять способ образования прилагательных; 3) учить использовать навыки словообразовательного анализа с целью различения паронимов.

I. Стилистическая роль имён прилагательных (повторение) (проверка домашнего задания).

Попросим учащихся подумать над следующими вопросами:

• С какой целью имена прилагательные используются в деловой и научной речи?

• Какова роль прилагательных в речи художественной?

Предложим ребятам использовать в ответе на эти вопросы материалы упражнений, которые они выполняли на предыдущих уроках.

После этого в сильном классе выслушаем ответы отдельных учеников по заданию упражнения 390 и организуем совместное обсуждение точности, уместности, достаточной выразительности выбранных отвечающими определений и эпитетов.

Предоставим слово учащимся, готовившим индивидуальное задание, и после обсуждения каждого ответа предложим остальным ученикам выполнить первую часть задания упражнения 380.

II. Основные способы образования имён прилагательных (текст (с. 169); упр. 393, 392).

Предложим учащимся слабого класса воспользоваться при ответе на первый вопрос перед текстом опорной записью, например:

Прадедушка, футболист, подоконник, разбег, спортинвентарь, пароход, канатоходец, РФ.

После внимательного чтения текста на с. 169 попросим одного из учащихся по памяти перечислить основные способы образования прилагательных, а остальных ребят – сопроводить его ответ соответствующими примерами (в процессе перечисления).

Распределим задание упражнения 393: первый вариант работает со строками 1-2, а второй вариант – со строками 3-4, после чего учащиеся разных вариантов обмениваются тетрадями и проверяют работу друг друга по словообразовательному словарику, а затем анализируют свои ошибки.

В слабом классе по усмотрению учителя можно заменить последнюю часть задания упражнения 392 следующей работой:

Задание. Запишите прилагательные и образуйте от них слова со значением неполноты признака.

Сладкий, жуткий, светлый, тонкий, резкий, рыжий.

III. Использование словообразовательного анализа при различении паронимов (упр. 396, 399 (1, 2)).

После выполнения упражнения 396 предложим шестиклассникам употребить паронимы каждой пары в составе словосочетаний.

Попросим учащихся записать предложения из упражнения 399 (2) в тетради и провести их пунктуационный разбор: первый вариант записывает предложения, в которых использовано прилагательное лесной, а второй вариант – предложения с прилагательным лесистый. После самостоятельной работы проведём совместную проверку.

Д. з.: 1) второе задание на с. 170; 2) упр. 391; 3) индивид. зад. – упр. 395, 397; 4) по желанию – упр. 399 (3).

Резерв – упр. 394, 398.