СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ - ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

Целевые установки уроков: закрепить умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам; развивать умение работать с моделями слов и проводить звуко-буквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию; отрабатывать умение чётко произносить отдельные звуки в составе слова; осмысливать роль гласных и согласных звуков в художественной речи.

ПЕРВЫЙ УРОК

ХОД УРОКА

I. Работа над словарными словами класс, карандаш, пенал. Запись их в словарики.

II. Минутка чистописания: написание букв К, к; словосочетание классная работа.

— Что означает словосочетание классная работа? (Работа, которая выполняется в классе.)

Работа над значением слов.

— Сравните словосочетания светлый класс — дружный класс. Одинаковые ли значения слова класс в каждом из них? (Нет, неодинаковые: в первом словосочетании слово класс означает школьную комнату для занятий, а во втором — группу, коллектив учеников.)

— Как мы называем такие слова? (Слова с несколькими значениями, многозначные слова.)

— А что такое пенал? (Коробочка или маленькая сумочка для хранения ручек, карандашей.)

Дополнение предложений (они записаны на доске):

— Закончите предложение словом класс в значении “коллектив учеников”: Наш класс (какой?) ... (Наш класс дружный.)

— Слово какой группы вы использовали? (Слово — название признака предмета.)

— Закончите предложение словами — названиями предметов: В пенал кладут (что?) ... (В пенал кладут ручки и карандаши.)

— Запишите предложение. Какие правила вспомнили при письме?

III. Изучение новой темы.

Актуализация знаний учащихся.

Приведение примеров согласных звуков, их характеристика, соотнесение с буквами. Например: звук [м] — согласный, так как воздух при его произнесении встречает преграду со стороны губ; обозначается буквой м.

Уточнение имеющихся представлений о согласных звуках и буквах, их обозначающих, на основе сообщения Самоварова (упр. 103).

Звуко-буквенный анализ слов карандаш, парта по моделям (упр. 104).

Упражнения в произношении согласных звуков (упр. 106). Работа носит игровой характер. Подбор к звукам звукоподражательных слов: [г] — гогочет, [х] — хохочет и т. п.

IV. Упражнения в произношении согласных звуков (упр. 108, 109).

Рекомендации для занятий дома: повторить словарные слова.

ВТОРОЙ УРОК

Урок направлен на закрепление представлений о согласных звуках, повышение речевой культуры учащихся, развитие чувства языка.

ХОД УРОКА

I. Письмо словарных слов под диктовку: карандаш, пенал, класс; фамилия, ученик, ученица, учитель; собака, корова.

— Назовите слова, начинающиеся с согласных звуков. Произнесите эти звуки. Слово карандаш начинается со звука [к], слово пенал начинается со звука [п’].

— В чём особенности произношения согласных звуков? Какие различия в произношении согласных и гласных звуков?

II. Наблюдение над ролью согласных звуков в словесном творчестве (упр. 107).

Возможно использование дополнительного материала:

Тише, мыши! Кот на крыше.

Зашумите — он услышит!

— Какие звуки помогают услышать шуршание мышки?

— Выпишите слова с буквосочетанием ши.

III. Работа в группах (упр. 110, устно). Класс разбивается на группы, в каждой из которых коллективно продумывается выполнение задания упражнения. Вариантов должно быть как можно больше. Например: галка — палка, моль — соль, мошка — кошка; крот — рот, шарф — шар. Побеждает команда, за которой останется последнее слово.

IV. Говори правильно. Отработка правильного употребления словосочетания много дел (упр. 111).

V. Обобщение.

— Из чего состоит слово? (Из звуков.)

— Какие звуки встречаются в словах? (Гласные и согласные звуки.)

— Как отличить гласные звуки от согласных? Рекомендуемые задания по “Рабочей тетради”: 1—6 (с. 28, 29).