Решение задач - Урок 5 - ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА - ОПТИКА

Задачи урока: продолжить формирование практических и интеллектуальных умений; развивать интерес к предмету путём проведения занимательных опытов, решения экспериментальных задач.

Решение задач является одним из основных средств формирования практических и интеллектуальных умений при изучении геометрической оптики. Формы организации работы самые разнообразные. Например, некоторые задачи (П., № 705, 726) можно решать как экспериментальные. Школьники получают индивидуальные задания, готовят эксперименты, выступают с сообщениями на уроке.

Приведём несколько новых или редко встречающихся задач.

1. Древнегреческий астроном и физик Птолемей не открыл закона преломления, хотя экспериментально получал, например, следующие результаты: углы падения были равны 10, 20, 30, 40, 50°; углы преломления оказывались 8, 15,5, 22,5, 28, 35°. Достаточно ли было точности измерений для формулировки закона? Почему учёный не смог этого сделать?

2. Какой стороной следует положить на текст матированное стекло (одна поверхность гладкая, другая шероховатая), чтобы текст можно было прочесть?

3. Экспериментально определите фокусное расстояние рассеивающей линзы. Оборудование: линзы № 1, 3 из набора линз для лабораторных работ, экран Э, линейка, фильмоскоп в качестве источника параллельного пучка света. (Указания к решению: измеряется фокусное расстояние системы двух линз 1 и 2 (рис. 93), затем собирающей линзы 2; по результатам измерений рассчитывается искомое фокусное расстояние.)

4. Определите оптическое устройство чёрного ящика, который меняет направление лучей так, как показано на рисунке 94, а, б.

5. Волоконный световод изготовлен из флинта (n = 1,75), а его оболочка — из крона (n = 1,52). Под каким наибольшим углом (рис. 95) могут входить в световод лучи, чтобы они не вышли наружу через оболочку?

Домашнее задание: § 49* (2, 3); упр. на с. 189 (2, 3); индивидуально — упр. на с. 190 (ЕГЭ).