Сложение натуральных чисел - Сложение и вычитание - Действия с натуральными числами

Цель: восстановить знания и умения учащихся, связанные с действием сложения натуральных чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устная работа.

1. Игра «Лабиринт». Надо войти в лабиринт и, выбирая числа, дойти до центра, получив в сумме 100 (рис. 49).

Рис. 49

2. Арифметическая минутка. РТ, часть 1, № 52. Вычислите устно и запишите ответы. Время работы ограничено — 1 мин.

III. Актуализация знаний.

В соответствии с п. 3.1 учебника рассмотреть вопросы:

1. Название компонентов сложения.

1). Использование опорной схемы:

2). Прочитайте выражение, используя название чисел при сложении:

315 + 426; 548 + 277; 664 + 274; 427 + 3705.

2. Свойства нуля при сложении: а + 0 = а; 0 + а = а. Приведите примеры, иллюстрирующие эти свойства.

IV. Формирование умений и навыков.

1. Вычислите: а) 315 + 426; б) 664 + 274; в) 548 + 277.

Поскольку навык сложения натуральных чисел мог ослабеть, необходимо начинать с работы у доски с подробными комментариями учащихся своих действий.

2. Решение задач.

РТ, часть 1, № 41 (с комментированием), 42 (выполняется после коллективного обсуждения), 53; У, № 195 (а, б), 202 (а), 203.

Физкультминутка «Мягкая посадка»

Учащиеся встают у своих парт. На доске записаны примеры на сложение. Кто назовет правильный ответ, тот садится на свое место и приступает к проверочной работе.

V. Закрепление.

ДМ, П-4. Дополнительно задания на карточках.

Карточка 1.

1. Найдите значение выражения:

а) 1 234 567 + 9 372 223;

б) 237 081 + 615 608 + 387 657.

2. Восстановите цифры вместо звездочек.

а) **68 + 37** = 8217.

б) 4* + 3*1 = *38.

Карточка 2.

1. Найдите значение выражения:

а) 57 575 757 + 39 393 939;

б) 673 545 + 775 367 + 8376.

2. Восстановите цифры вместо звездочек:

а) *703 + 6*8* = 12 005;

б) 3789 + *8*7 = 6646.

VI. Итог урока.

Может ли сумма двух слагаемых равняться одному из слагаемых?

VII. Домашнее задание.

У, № 190 (а, б, г, е, з), 195 (в, з), 216 (а), 210.