Вопросы в прошедшем времени - TELLING STORIES

Цели: введение нового материала по теме «Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени»; развитие лексических навыков по теме «Неправильные глаголы»; активизация произносительных навыков и навыков чтения.

Оборудование: демонстрационная таблица по теме «Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children. I’m glad to see you. How are you today?

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

— Whom did you meet yesterday?

— What did you talk about?

— Did you ask the questions to your friend (teacher)?

— Did you answer his (her) questions?

— Today we will learn to ask and answer the questions in the Past Simple Tense. Are you ready to start our lesson?

II. Активизация произносительных навыков.

Тренировка навыков монологической речи

— Let’s remember the poem about the whale.

— Who is ready to recite it by heart?

— Let’s listen to the second part of this poem.

— Can you translate it?

(Ученики хором и индивидуально рассказывают стихотворение из упр. 14 (учебник, с. 54), разученное на предыдущем уроке. Затем они прослушивают и переводят вторую его часть из упр. 22 (учебник, с. 57). Ученики читают стихотворение за диктором и самостоятельно. В конце данного этапа урока дети выполняют упр. 23 (учебник, с. 57).)

III. Введение нового материала по теме «Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени»

— Let’s learn to ask and answer the questions in the Past Simple Tense, please. Mr Rule has written the examples in your textbooks on page 57.

— Who is ready to start?

— Read the rule and translate the sentences. Look at the blackboard, please.

(Учитель обращает внимание детей на рамочку в учебнике на с. 57 и знакомит их с правилами составления вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени. Ученики зачитывают правило вслух и переводят образцы предложений. Для закрепления данного грамматического материала дети читают на английском языке и переводят на русский предложения из демонстрационной таблицы, которая заранее вывешивается на доске. В качестве дополнительного задания для наиболее подготовленных учащихся можно использовать РЗ (задание В4, с. 37).)

IV. Первичное закрепление введенного грамматического материала в устной речи. Ознакомление с новыми неправильными глаголами. Работа в парах

— Children, look at the sentences in exercise 24 on page 57 in your textbooks. Use the example and make up the questions in the Past Simple Tense.

(Учитель предлагает детям устно выполнить упр. 24 (учебник, с. 57). Перед началом самостоятельной работы он обращает внимание учащихся на новые неправильные глаголы, которые записываются на доске и приведены в рамочках в учебнике на с. 57—58 (read, write, think, run). Ученики используют образец вопроса из упражнения для составления предложений. Сначала дети работают в парах в течение одной-двух минут, а затем озвучивают свои варианты по очереди. Также на данном этапе урока учитель предлагает ученикам выполнить упр. 25 (учебник, с. 58).)

V. Физкультминутка

— It’s time to have a rest and do our exercises. Stand up, please.

— How many fingers have you got?

— How many toes has your friend got?

— Let’s remember the poem “Ten Little Fingers”.

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears And one little nose.

Two little eyes,

They shine so bright.

One little mouth To say “Good night!”

(Учитель предлагает детям вспомнить разученное на предыдущих уроках стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие движения.)

VI. Активизация навыков чтения и устной речи на основе текста

— I’d like you to read the fairy tale about a little smart bird. It’s exercise 26 on page 58 in your textbooks. Read the story to yourself, please.

— Can you say what good news the Cat knew?

— Let’s read this text all together.

— Answer the questions, please.

(Ученики читают рассказ из упр. 26 (учебник, с. 58). Задача учащихся — заполнить пропуски в тексте словами в соответствующей грамматической форме. На самостоятельное выполнение задания детям отводится три-четыре минуты. По истечении данного времени ученики по цепочке читают текст вслух. Затем учащиеся делятся на группы по три человека, отвечают на вопросы из упр. 27 (учебник, с. 58) и представляют их перед классом. Также на данном этапе урока дети устно выполняют упр. 28, 29 (учебник, с. 59).)

VII. Закрепление грамматических навыков в письменной речи

— And now, children, it’s time to open your workbooks. You will think of the sentences and write them down in exercise 16 on page 33.

— The next task for you is exercise 18 on page 33.

(Дета выполняют упр. 16, 18 (рабочая тетрадь, с. 33). Учитель собирает рабочие тетради на проверку. Также в качестве дополнительного задания для наиболее подготовленных учащихся можно использовать РЗ (задания В3 и В4, с. 33).)

VIII. Подведение итогов урока

— Thank you for your work. We have done enough. The lesson is over. See you tomorrow. Goodbye, everybody!

(Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.)

Домашнее задание

Учебник: упр. 5 (с. 62); рабочая тетрадь: упр. 17 (с. 33).