Конкурс на лучшего артиста - HELLO, ENGLISH!

Цели: активизация в устной речи изученных структур с модальным глаголом сап; ознакомление с фразами и словами, выражающими одобрение: ОК. Well done! Fine; активизация изученных английских букв и введение буквы Jj.

Оборудование: магнитофон; аудиозапись к уроку 11; карточки с транскрипционными значками; игрушечные животные; игрушечный клоун; разрезная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!) (Учитель достает куклу клоуна.)

— I am Tony. Good morning, children! (Good morning, Tony!) (Учитель вместе с куклой приветствует детей рифмовкой “Good morning”, ученики повторяют.)

Very good, children! Тони приехал к нам из Англии. Он работает в театре, и сегодня он приглашает вас принять участие в конкурсе на лучшего артиста.

II. Фонетическая разминка

Ребята, Тони не знает, как мы играем в звуки. Давайте сейчас поиграем вместе.

— Как наша обезьянка согревает лапки после прогулки под дождем? ([h], [h], [h].)

— Как жужжат комарики? ([z], [z], [z].)

— Как обезьянка звонит в колокольчик? ([ŋ], [ŋ], [ŋ].)

— Как обезьянка зовет белочку погулять? ([eı], [eı], [еı].)

— Как обезьянка плакала, когда ее покусали комарики? ([m], [m], [m].)

(Затем учитель организует тренировку звонких и глухих согласных звуков.)

Тони написал нам звуки на доске, но прошел дождик, который ничего почти не оставил на доске. Давайте восстановим запись.

(На доске символы записаны в виде точек, по которым можно догадаться, какой это звук.)

Звуки, записанные на доске:

[t] [g]

[k] [z]

[p] [v]

[s] [d]

[f] [b]

(Ученики по одному выходят к доске и обводят звуки.)

Now let’s sound the symbols. Теперь давайте произнесем звуки, записанные на доске.

— The first column, please. Произнесите звуки из первой колонки. ([t], [k], [р], [s], [f].)

— The second column, please. Произнесите звуки из второй колонки. ([g], [z], [v], [d], [b].)

— А теперь внимательно посмотрите на обе колонки и скажите, какие звуки записаны в первой колонке, а какие во второй. (Глухие, звонкие.)

Давайте соединим стрелочками пары по звонкости/глухости.

— Name the pairs. Назовите эти пары, ([t] - [d], [р] - [b], [k] - [g], [s] - [z], [f] - [v].)

Very good, children!

III.Речевая разминка

Well done! Вы знаете много названий различных движений. А умеете ли вы выполнять их? Tony will ask you the questions, and you will answer them. Тони будет задавать вам вопросы, а вы должны будете на них ответить.

(Учитель от имени Тони в быстром темпе задает ученикам следующие вопросы.)

— Olya, can you read? (Yes, I can.)

— Sasha, can Olya read? (Yes, she can.)

— Can you count? (Yes, I can.)

— Can he count? (Yes, he can.)

— Can you run and jump? (Yes, lean. lean run and jump.)

— Kolya, can you climb? (No, I can’t.)

— Sveta, can Kolya climb? (No, he can’t.)

(Также на данном этапе урока учитель организует выполнение упр. 2 (учебник, с. 22). Ученики по парам выходят к доске: один из них является режиссером, другой — артистом. Режиссер задает вопросы, а его партнер на них отвечает.)

IV. Разучивание песенки “How Old Are You?”

Наш гость пришел к нам не с пустыми руками, он принес нам в подарок английскую песенку. Let’s listen to the song.

— Вам понравилась песенка?

— Какие знакомые слова, вопросы вы услышали в этой песенке?

— А как переводится название песенки?

Давайте послушаем песенку еще раз и начнем ее разучивать.

How old are you? How old are you?

Could you tell me, how old are you?

I am just seven, I am just seven.

And are you older, my dear friend?

(Ученики разучивают первый куплет песенки и исполняют его под музыку.)

V. Тренировка навыков монологической речи

Now it’s time to tell Tony what you can do. Посмотрите на модель из упр. 1 на с. 22 и назовите все, что вы умеете делать. Тони будет записывать ваши достижения и в конце урока назовет лучших артистов.

(Учитель предлагает учащимся открыть учебники на с. 22 и прочитать задание из упр. 1. После обсуждения изображенной модели дети по очереди выходят к доске и представляют свои мини-рассказы. Клоун Тони делает вид, что в своем блокноте записывает информацию из рассказов учеников. В конце каждого рассказа клоун выражает свое одобрение на английском языке: “Very good”, “Well done”, “OK”, “Fine”.)

VI. Физкультминутка

Now it’s time to have a rest. Stand up, please!

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still!

Good! Sit down, please!

VII. Введение слов, выражающих одобрение, и первичное закрепление их в устной речи

Клоун Тони внимательно прослушал ваши рассказы. Как вы думаете, они ему понравились? Ваши рассказы были очень интересными, и Тони похвалил каждого артиста. Давайте послушаем, как Трикки готовит своих артистов к конкурсу и хвалит их.

А теперь вы попробуйте дать различные команды животным и похвалите их, если они выполнят команды хорошо.

(Учитель предлагает детям прослушать аудиозапись упр. 3 (учебник, с. 22) и запомнить слова, которые выражают одобрение. После прослушивания ученики повторяют слова хором и индивидуально. Затем учащиеся выбирают игрушечных животных, расположенных на столе учителя, по очереди выходят к доске, отдают команды зверушкам, имитируют их движения и хвалят их.)

VIII. Закрепление в устной речи отрицательных предложений с модальным глаголом саn

Ребята, посмотрите на Тони. Он очень удивлен. Оказывается, он увидел в нашем учебнике картинку из упр. 4 на с. 22. Эту странную картинку нарисовал Том. Расскажите, что на самом деле не умеют делать эти животные.

(Ученики выполняют упр. 4 (учебник, с. 22). На данном этапе урока учитель может организовать игру «Вырази несогласие»: клоун Тони показывает ребятам картинки с изображением животных и составляет неверные предложения. Задание для учащихся — не согласиться с утверждением и исправить его.)

Тони. The fox can swim.

Ученик. The fox can’t swim. The fox can run.

IX. Активизация изученных букв английского алфавита.

Ознакомление учащихся с буквой Jj

— Сколько английских букв вы знаете?

В учебнике на с. 22 в упр. 5. мы видим клоуна Тима и воздушные шары. Давайте поможем ему вспомнить несколько английских букв.

Пора познакомиться с новой английской буквой Jj. Эта буква называется

— Как вы считаете, какой звук она передает?

Давайте научимся произносить и писать эту букву.

(Ученики повторяют за учителем название буквы Jj, упражняются в ее написании.)

X. Подведение итогов урока

Today we worked very well. I’m glad. You are all good pupils today and Tony can name the best actors.

(Учитель отмечает хорошую работу детей и от имени клоуна Тони называет лучших артистов.)

I can jump, I can run,

I can sing, I can dance,

I can swim, I can’t fly,

I can climb and say “goodbye!”

— Goodbye, boys and girls! (Goodbye, teacher!)

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 1 (lesson 11, с. 9).